當孩子的英文好像沒有進步時，應該重新檢視什麼？

Englishbuds 的 MommyKayo 我是。

在上一篇文章中，我談到了「只會說 Yes / No」的情況，以及如何改善。

也有一些家庭會這樣說：

「我們已經很努力讓孩子多開口了」
「課堂也以孩子為中心在進行」
「可是，孩子還是沒有明顯進步，也不太說話」

其實，這也是很常見的狀況。

當你已經開始調整「輸出環境」，
下一步需要檢視的，就是——「輸入的內容」。

也就是說，孩子平常接觸到的是什麼樣的英文。

每個家庭使用的教材或資源都不一樣，
但有一個傾向，在亞洲家庭中其實很常見。

很多家長讓孩子學英文，是出於「希望孩子變得更優秀、更有競爭力」的想法。
這在日本、韓國、台灣，其實都很普遍。

但也正因為這樣，
英文的輸入內容，很容易不自覺地偏向「比較學術、比較有教育意義」的素材。

例如：

數字、科學、知識型內容
或是比較「規矩、標準」的英語表達

這些內容當然很好，
但如果長期只接觸這一類素材，就會出現一個問題——

孩子「想說的內容」，和「他擁有的英文」，是不一致的。

比如說，孩子其實很喜歡火車。
但平常接觸的英文內容，幾乎沒有火車相關的主題。

那孩子就算想說，也只會「train」這個單字，
沒有更多可以表達的語言。

這種情況下，不是不想說，而是「說不出來」。

所以，「輸入內容」也必須和孩子的興趣對齊。

如果孩子喜歡火車，
就應該提供火車相關的繪本、影片、內容。

讓孩子在他真正感興趣的領域中，累積英文。

另外，也不需要一開始就要求孩子流利表達。

可以先從這樣的方式開始：

讓孩子在玩他喜歡的東西時，
由線上老師陪著他，一邊玩、一邊用英文描述。

就像本來應該由家長做的「語りかけ」，
交給能自然使用英文的老師來進行。

也許需要一點時間，
但孩子會把這些語言，和自己的實際經驗連結在一起。

這種學習方式，是非常扎實的。

說到底，語言的習得，本來就是這樣的過程。

孩子學母語時，
也是在自己有興趣的事情中，不斷吸收、理解。

這一點，不管是中文、日文還是韓文，都是一樣的。

但如果只有英文，被當成一種「特別的學習」，
而且只給予「看起來很厲害的內容」，
那其實已經偏離了自然的語言習得方式。

這樣的學習，可能更接近所謂的「早期英語教育」。

我並不是否定這種方式，
但我個人的經驗是——

用「在家英語」這種自然方式長大的孩子，
更容易把英文當作「自己的語言」來使用。

這也是我一直在做的方向。

對孩子來說，這是一種比較沒有壓力的學習方式。
當然，對家長來說，需要花一些心力去調整環境。

但也正因為這樣，我才希望把這樣的做法，分享給更多在台灣的家庭。

讓孩子用更自然的方式，真正把英文變成自己的語言。