快樂學習和扎實學習，真的只能選一個嗎？

Englishbuds 的 MommyKayo 我是。

「快樂學習」和「扎實學習」，乍看之下好像是兩個相反的方向。

一個是讓孩子開心、有興趣地學。
另一個則是認真、確實地把該學的內容學好。

但我覺得，這兩者其實並不是對立的關係。

比較準確地說，它們也許只是「順序」的問題。

當然，學習最好能建立在孩子自己的興趣、好奇心和動機之上。孩子本來就是充滿好奇心的存在。

「我想知道！」
「我想試試看！」
「我還想再玩一次！」
「我想自己做到！」

這些心情，其實都是學習最重要的起點。

所以在孩子小的時候，我認為最重要的，是讓他們先感受到：

學習是有趣的。
會一點一點變厲害，是很開心的事。
用英文和別人互動，是一件很自然、很好玩的事情。

如果一開始就讓孩子覺得「學習很痛苦」「英文就是考試」「一定要坐好、背好、答對」，那麼孩子很容易在真正開始之前，就先對英文產生距離感。

這也是為什麼在 Englishbuds，特別是幼兒和小學低年級的課程裡，我們很重視孩子的興趣。

例如 Minecraft、角色扮演、手作、遊戲、故事、孩子喜歡的主題等等。

我們不是先要求孩子「正確地學英文」，而是先讓孩子在自己喜歡的活動裡，自然地使用英文。

因為對孩子來說，遊戲本身就是學習。

在玩樂中思考、在互動中表達、在想完成某件事的過程中開口說英文，這些經驗都會成為孩子語言能力的基礎。

不過，這並不代表孩子只要一直玩、一直做自己喜歡的事情，就一定足夠。

英文也是一樣。

我並不認為，只靠自然接觸英文，就能讓所有孩子的英文能力自動變得完整而精準。

這一點其實和母語也很像。

即使我們從小使用自己的母語，也不代表每個人都能自然寫出結構清楚的文章，也不代表文法、詞彙、閱讀理解都會自動達到很高的程度。

日文是這樣，中文、台灣華語也應該是一樣的。

從小會說一種語言，並不等於能夠完美地使用那種語言。

能夠日常溝通是一回事。
能夠讀懂比較難的文章，是另一回事。
能夠有條理地表達自己的想法，又是另一回事。

語言能力要再往上提升，仍然需要閱讀、思考、整理、寫作，也需要適當的學習與引導。

おうち英語也是一樣。

透過家庭英文環境，孩子可以慢慢建立聽英文、說英文、閱讀英文的基礎。這是一個非常重要、非常珍貴的底層能力。

但是，這畢竟還是基礎。

在這個基礎之上，孩子還需要逐步接觸文法、自然拼讀、閱讀理解、寫作、討論、發表自己的意見等內容。

這些「扎實學習」的部分，會幫助孩子把原本感覺式使用的英文，整理成更清楚、更準確、更能表達自己的英文。

在 Englishbuds，我們也會隨著孩子的年齡和程度，慢慢加入這樣的學習。

到了小學高年級左右，孩子可以開始更有意識地學習文法和 phonics，也可以接觸比較深的主題。

例如社會議題、討論活動、debate、英文寫作等等。

在寫作批改中，孩子也會發現：

原來自己常常犯這樣的文法錯誤。
原來「說得出來」和「正確寫出來」不是完全一樣的事。
原來要把自己的想法清楚傳達出去，還需要更多語言上的整理。

這些經驗，會讓孩子開始客觀地看待自己的英文。

不是停留在「我會說英文，所以沒問題」的階段，而是進一步思考：

怎樣才能說得更清楚？
怎樣才能寫得更有條理？
怎樣才能把自己的想法表達得更深入？

這就是英文能力被打磨、被提升的階段。

不過，我認為很重要的一點是：

「扎實學習」並不是越早開始越好。

如果在孩子還沒有建立足夠的興趣和自信之前，就急著要求正確、要求文法、要求輸出品質，有些孩子可能會覺得英文變得很有壓力。

所以順序很重要。

先讓孩子覺得英文是可以玩的。
英文是可以用來和人連結的。
英文是可以表達自己的。
英文不是只有考試和課本，而是一個可以使用的工具。

在這樣的基礎上，再依照孩子的成長階段，慢慢加入更扎實的學習。

我認為，這才是最自然、也最強的學習方式。

「快樂學習」和「扎實學習」並不是二選一。

孩子小的時候，先從快樂開始。
用興趣打開英文的大門。
用遊戲和互動累積英文經驗。
讓孩子覺得「我想說」「我想用」「我還想再試」。

然後，在孩子慢慢長大、英文能力也逐漸累積之後，再把文法、閱讀、寫作、思考和表達力接上去。

這樣，孩子的英文就不只是「聽過」「說過」，而是能夠慢慢變成真正屬於自己的語言。

這是我經營 Englishbuds 多年，看過許多孩子成長後，越來越深刻感受到的事情。

おうち英語的下一步，不是把孩子從快樂學習拉回痛苦的學習。

而是把孩子曾經快樂累積起來的英文，慢慢引導到更深、更準確、更能表達自己的階段。

Englishbuds 希望陪伴孩子走的，就是這樣的一條路。