英文文法什麼時候開始？從小接觸英文的孩子，更需要先懂「詞性」

Englishbuds 的 MommyKayo 我是。

很多大人一想到英文文法，可能腦中就會浮現以前上英文課的畫面。

老師在黑板上寫下：

名詞
動詞
形容詞
主詞
動詞
S＋V

然後開始說明句型。

可是坐在教室裡的我們，常常其實還沒有真正懂「名詞是什麼」「形容詞在句子裡做什麼」，就已經被帶進了更抽象的文法規則裡。

結果就是，題目可能勉強會做，考試也可能寫得出答案。
但如果真的被問：

「為什麼這裡要用這個字？」
「這個字在句子裡是什麼角色？」
「名詞和形容詞到底差在哪裡？」

很多人其實還是說不清楚。

這不是因為我們不認真，而是因為「詞性」本來就比大人想像中更抽象。

對孩子來說也是一樣。

孩子平常說中文時，不會一邊說一邊想：

「這個是名詞。」
「這個是動詞。」
「這個形容詞正在修飾名詞。」

所以，當英文課突然開始出現 noun、verb、adjective 這些概念時，孩子很容易覺得文法很難、很枯燥，甚至覺得自己英文不好。

但其實，文法本來不應該只是用來考試的規則。

文法真正重要的地方，是幫助孩子看懂英文句子的結構。

每一個字在句子裡都有自己的工作。
有些字負責說出人、事、物。
有些字負責說明動作。
有些字負責把名詞描述得更清楚。
有些字負責告訴我們時間、地點、方式。

當孩子開始知道「每個字在句子裡都有自己的角色」，英文句子就不再只是一長串看起來很複雜的單字，而是慢慢變成可以理解、可以拆解、也可以自己組合的東西。

這一點，對從小接觸英文的孩子來說特別重要。

很多孩子從小聽英文故事、看英文影片、讀英文繪本，對英文有很好的語感。
這是非常珍貴的基礎。

但是，語感不等於文法完全沒問題。

孩子可能可以聽懂，也可以大概說出意思，卻不一定知道自己說出來的句子是怎麼組成的。
到了要寫句子、寫文章，或是進入更高階的閱讀時，如果沒有文法的整理，孩子就容易卡住。

所以，從小接觸英文的孩子，其實更適合用比較自然、比較不急的方式來學文法。

不是一開始就背規則。
不是一開始就做大量題目。
也不是突然把所有文法術語塞給孩子。

而是先從最基本的「詞性」開始。

什麼是名詞？
什麼是動詞？
什麼是形容詞？
這些字在句子裡各自負責什麼工作？

如果這些基礎概念慢慢穩了，後面學句型、時態、主詞動詞一致、比較級、關係代名詞時，孩子會比較容易理解。

Englishbuds一直很重視這個部分。

我們在文法課中，過去以 Jolly Grammar 的概念為基礎，現在也會參考 Jolly Literacy 的方向，幫助孩子一步一步理解英文的結構。

我們喜歡 Jolly Grammar / Jolly Literacy 的地方，是它不是只把文法寫在黑板上說明，而是會透過顏色、動作、手勢和活動，讓孩子更具體地感覺到每一種詞性的不同。

對孩子來說，文法如果只停留在抽象的術語，很容易變得很難。
但如果可以搭配動作、分類、例句和實際使用，孩子就比較容易理解：

原來名詞是在說人、事、物。
原來動詞是在說動作或狀態。
原來形容詞是在讓名詞變得更清楚。
原來每個字不是隨便放在句子裡，而是都有自己的工作。

這樣學文法，孩子就不會只是死背規則，而是開始看見英文句子的邏輯。

我覺得，這也是從小接觸英文的孩子很大的優勢。

因為他們不用一開始就衝進考試文法。
他們有時間慢慢鋪底。
有時間把聲音、單字、閱讀、寫作和文法一點一點連起來。

自然發音讓孩子理解聲音和文字的關係。
文法則讓孩子理解單字和句子的關係。

這兩個基礎如果能慢慢建立起來，孩子之後不只是會讀、會聽，也會更有能力自己組織句子、寫出句子、理解更長更複雜的英文。

目前，Englishbuds 台灣場次會先以 Minecraft 英語課為主，讓孩子在有趣的活動中自然使用英文。

不過，Englishbuds 的 Jolly Phonics 自然發音課程，以及以 Jolly Grammar / Jolly Literacy 概念為基礎的文法課程，在日本也一直很受歡迎。

如果台灣的家長對自然發音課或文法課有興趣，也歡迎輕鬆告訴我們。

只要有需求，我們也會考慮在台灣場次中開設相關課程。

孩子從小接觸英文，是很好的開始。
而在這個基礎上，慢慢把英文的聲音、文字和句子結構整理清楚，孩子未來的英文學習會走得更穩，也更有自信。