會讀英文是優勢，但有時也可能拖慢孩子的英文口說力

Englishbuds 的 MommyKayo 我是。

看到孩子會讀英文，很多家長都會覺得很安心。

孩子可以看著文字，把英文句子讀出來。
可以理解課本上的英文。
在線上英文課中，老師問問題時，也能看著畫面上的句子回答。

乍看之下，孩子好像英文程度很不錯。

當然，會讀英文是一項很重要的能力。
孩子能讀英文書、能理解英文文章，這些都是英文學習中非常寶貴的基礎。

但是，在兒童線上英文課裡，這種「會讀英文」的能力，有時候反而可能拖慢孩子的英文口說力。

原因是，孩子可能不是在「自己組織英文、自己開口說」，而是在依賴畫面上的文字。

許多線上英文課會使用教材。
畫面上通常會出現對話、問題、例句，或是可以照著回答的句型。

如果孩子本來就有一定的閱讀能力，他們很自然會去看那些文字。
然後，他們會把畫面上的英文讀出來，當成回答。

這件事本身並不是壞事。

但是，如果這堂課的目標是讓孩子學會「用英文表達自己」，那就需要特別注意。

老師問問題時，孩子真正需要練習的，其實是：

「我想說什麼？」
「這個想法可以怎麼用英文說？」
「我知道哪些單字？可以怎麼把它們組合起來？」

可是，當畫面上有文字時，孩子常常還沒開始從自己的腦袋裡找英文，就先去畫面上找答案了。

然後，他們把上面的句子讀出來。

這樣一來，課堂看起來好像進行得很順利。
孩子也好像有回答老師的問題。
家長在旁邊聽，也可能會覺得：「孩子有在說英文啊。」

但實際上，孩子可能並不是在說英文。
他只是在讀英文。

這是很重要的差別。

「看得懂英文」和「能自己用英文說出來」，並不是同一件事。

會讀的孩子，只要有文字，就很有安全感。
有教材，就能跟得上。
有例句，就能照著念。
有答案提示，就知道要怎麼回應。

可是，一旦畫面上的文字不見了，孩子可能突然就說不出來了。

這並不代表孩子英文不好。
而是因為孩子太習慣依賴文字，所以在真正需要自己開口組織英文時，反而不知道該怎麼開始。

尤其是閱讀能力比較好的孩子、個性比較認真、害怕犯錯的孩子，更容易出現這樣的情況。

因為照著文字讀，感覺比較安全。
自己造句，可能會錯。
照著教材念，至少不容易出錯。

所以孩子很自然會選擇比較安全的方式，也就是「讀出來」。

但是，要培養英文口說力，孩子需要的是「不完美也沒關係，但先試著自己說出來」的經驗。

文法不一定要完美。
單字不一定要很難。
句子短一點也沒關係。

重要的是，孩子要從自己的腦袋裡，把想法轉成英文，然後用自己的嘴巴說出來。

這樣的練習累積多了，英文口說力才會慢慢長出來。

當然，閱讀力不是問題。

英文閱讀非常重要。
大量接觸英文故事、分級讀本、英文繪本，可以幫助孩子累積單字、句型和英文語感。

但是，如果在線上英文課裡，只是讓孩子一直看文字、讀句子、照著教材回答，那麼這樣的練習不一定會自然轉換成口說能力。

關鍵在於，我們不能把「會讀」和「會說」混在一起看。

會讀英文的孩子，需要的不是更大量地照著文字念。
而是要把閱讀力轉化成表達力。

例如，讀完一段內容之後，請孩子用自己的話說說看。
看著圖片，自己描述發生了什麼。
老師問問題時，不只是照著例句回答，而是加入自己的想法。
讀完故事後，猜猜接下來會發生什麼。
說出自己的理由。
把課堂內容和自己的生活經驗連在一起。

這些練習，才比較能幫助孩子把「看得懂英文」變成「說得出英文」。

線上英文課真正要培養的，不只是孩子能不能把畫面上的英文讀出來。

更重要的是，孩子能不能把心裡想的事情，用自己會的英文說出來。

會讀英文，當然是孩子的優勢。
但是，如果課堂設計太依賴文字，這個優勢有時反而會減少孩子真正開口的機會。

所以，對於已經會讀英文的孩子，我們更需要觀察：

孩子是在讀英文，還是真的在說英文？
孩子是在照著教材回答，還是在自己組織句子？
孩子離開文字之後，還能不能用英文表達自己的想法？

「孩子看得懂英文，所以應該沒問題。」
「孩子能讀課本，所以英文口說應該也會慢慢進步。」

這樣想，其實不一定準確。

閱讀力是很重要的基礎。
但如果孩子在兒童線上英文課中一直依賴文字，口說練習的機會反而可能變少。

會讀英文是優勢。

只是，這個優勢需要被正確地使用。

當孩子能夠不只看懂英文，也能離開文字，用自己的英文表達想法時，閱讀力才會真正成為英文口說力的助力。