英文閱讀力，是從親子共讀開始的

Englishbuds 的 MommyKayo 我是。

我認為，所謂的在家英文學習，基本上就是讓孩子像學母語一樣，一步一步接觸英文。

當然，開始的年齡不同，做法也會不一樣。
從嬰兒時期開始接觸英文，和小學之後才開始接觸英文，方法不可能完全相同。

但是，孩子學會一種語言的大方向，其實在很多語言裡都是相似的。

人類不是一出生就從文字開始學語言。

孩子最先接觸到的是聲音。
他們聽大人的聲音，接收一團一團的語音。

然後，孩子會把聽到的聲音，和眼前看到的東西、正在發生的情境慢慢連起來。

「啊，這個聲音大概是在說這個意思吧。」

就這樣，聲音和意思一點一點接上線。
孩子的語言世界，也從這裡開始慢慢打開。

接著，隨著孩子成長，繪本和文字也會慢慢進入生活。

大人念繪本給孩子聽。
孩子看著繪本裡的圖。
孩子開始注意到生活中到處都有文字。
同一本書被反覆念了好多次。

在這樣的過程裡，孩子會慢慢感覺到：

「原來這個聲音和這些文字有關。」
「原來這個字是這樣念的。」
「原來書裡面有這麼有趣的世界。」

也就是說，閱讀力不是某一天突然開始的。

聽聲音。
理解意思。
把聲音和圖像、情境連起來。
享受故事。
熟悉文字。

這些經驗一層一層累積起來，才會慢慢變成孩子的閱讀力。

不管是日文、中文，還是英文，沒有孩子是一開始就會「讀」的。
更不可能一開始就會「寫」。

語言通常是從聽開始，慢慢連到說，再進入讀，最後才延伸到寫。

當然，實際上這些能力不會像樓梯一樣，一階一階完全分開。
孩子會一邊聽，一邊開始說。
一邊聽大人念繪本，一邊注意到文字。
一邊慢慢讀得出來，一邊對寫也產生興趣。

這些能力會重疊著、交錯著，一起成長。

所以，在家英文學習裡，我們也需要在某個階段開始意識到「閱讀力」的培養。

在初期，英文聲音的輸入非常重要。
英文歌、英文影片、背景播放、卡通動畫等，都可以幫助孩子先累積英文的聲音，並把聲音和意思連起來。

這是很自然的入口。

但是，孩子再往前走，就會慢慢需要「閱讀」的力量。

特別是在兒童線上英文課或英文學習課程裡，能夠看懂一些文字的孩子，往往可以做的事情更多。

如果課程使用教材或文字，能讀一些英文的孩子會比較有優勢。
他不只是聽老師說，也可以看畫面上的英文句子，自己確認內容。

相反地，如果孩子還完全看不懂文字，很多時候就容易變成只是跟著老師重複。
短短的句子也許還可以模仿，但如果句子變長，光是重複就會變得困難。

這樣一來，課堂上能做的活動就容易被限制住。

當然，這不是說不會讀英文的孩子就不能上線上英文課。
但是，在某個階段開始培養閱讀力，確實是很重要的。

那麼，英文閱讀的第一步是什麼呢？

我認為，是親子共讀。

如果換成中文或日文來想，很多重視教育的家長，應該都會從孩子小的時候開始念繪本給孩子聽。

孩子還不會認字的時候，大人就先念給他聽。
孩子一邊看圖，一邊聽聲音，一邊享受故事的世界。

英文也可以用同樣的方式開始。

「英文他又聽不懂，現在念也沒用吧。」
「我的英文發音不好，會不會不要念比較好？」
「我自己英文不好，所以不敢念英文繪本。」

其實，不需要一開始就把門檻想得那麼高。

一開始可以選很簡單的嬰幼兒英文繪本。
句子很短也可以。
只是一起看圖也可以。
同一本書反覆讀很多次也可以。

最重要的是，不要讓孩子一開始就覺得英文書是：

「很難的東西」
「要用功讀的東西」
「被大人要求讀的東西」

英文書也可以很好玩。
聽大人念繪本的時間，可以是舒服的親子時間。
英文的聲音和圖畫連在一起，是一件有趣的事。

這些經驗，會成為孩子英文閱讀力的基礎。

我知道，有些家長會很在意自己的英文發音。

現在有很多有聲書、電子書、英文繪本音檔，這些都可以好好利用。
這些工具當然很好。

但是即使如此，我還是覺得，父母的聲音有一種特別的力量。

就算發音不是完美的，父母坐在旁邊念書給孩子聽，這件事本身就很有意義。
對孩子來說，英文閱讀不只是正確發音的問題。

能夠在安心的人身邊，接觸有趣的繪本世界。
能夠和爸爸媽媽一起看同一本書，分享同一段時間。

這在英文親子共讀裡，也是很重要的。

有些家長會擔心：

「我的發音不好，孩子會不會學到我的發音？」

我認為，不需要過度擔心。

例如，也有家長會擔心，如果孩子跟菲律賓老師學英文，會不會學到老師的口音。
但實際上，孩子英文發音裡很常出現的，反而是母語的口腔動作和發音習慣。

說中文的孩子，會用中文的發音感覺去說英文。
說日文的孩子，會用日文的嘴型和音感去說英文。

這不一定是因為父母念英文繪本造成的。
而是孩子本來就帶著自己的母語系統，去學另一種語言。

只要孩子是在雙語或多語的環境裡長大，某些階段出現母語影響，是很自然的事。

與其太害怕自己的發音影響孩子，不如先珍惜孩子接觸英文書、喜歡英文書的機會。

英文親子共讀，可以幫孩子降低「閱讀」的心理門檻。

不是一開始就要求孩子自己讀。
而是先讓孩子被讀給他聽。

不是把文字當成考試或功課。
而是和圖畫、故事、聲音一起享受。

不是讓英文書變成壓力。
而是讓英文書成為親子之間愉快的時間。

這樣一來，孩子會慢慢累積這些感覺：

「英文書也很好玩。」
「閱讀是有趣的。」
「這些文字有聲音。」
「這些聲音有意思。」

很多人一聽到「大量閱讀」或「英文多讀」，就會想到孩子自己拿書來讀很多本。

當然，孩子能自己閱讀之後，大量閱讀非常重要。
但是在那之前，親子共讀也是很重要的閱讀經驗。

甚至可以說，如果想降低孩子對英文書的心理門檻，親子共讀是一個非常好的入口。

如果想在家英文學習裡培養孩子的閱讀力，不需要一開始就盯著「孩子到底會不會自己讀」。

第一步可以只是：

一起享受英文書。
讓孩子看圖、聽聲音、進入故事。
讓英文書自然地出現在家庭生活裡。

閱讀力，就是從這樣的經驗裡慢慢長出來的。

在家英文學習，是用接近母語習得的方式，讓孩子和英文慢慢熟悉。

所以，閱讀力也不需要從「自己讀文字」開始。
可以從聽、看、享受、被大人讀給他聽開始。

英文的閱讀力，是從親子共讀開始的。

而這些親子共讀的時間，將來會慢慢連到孩子自己閱讀英文書的力量。